Se pune tot mai des problema folosirii tehnologiei moderne în educaţie. Calculatorul, instruirea asistată de calculator, e-learning, utilizarea complexelor 

multi - media sunt doar câteva dintre formele prin care tehnologia modernă 

a pătruns în viaţa şcolii. Atât elevii cât şi profesorii le folosesc din ce în ce 

mai mult, în diferite etape ale procesului de învăţare. 

În cele ce urmează mă voi opri asupra rolului calculatorului în învăţarea matematicii. 

Calculatorul anulează distanţele, facilitează accesul rapid la informaţie, creează un nou mediu de 

învăţare, mediul virtual. 

Elevul este pus în situaţia de alege din diversitatea de informaţii pe cele care sunt adecvate gradului său de pregătire şi înţelegere. Pe de altă parte, este tentat să nu mai selecteze informaţia şi, în 

dorinţa de a scăpa mai repede de sarcini, să preia totul fără discernământ. 

Din punctul de vedere al matematicii cele mai utilizate modalităţi de folosire a calculatorului 

sunt instruirea asistată de calculator (IAC) şi e-learning –folosirea tehnologiilor de reţea (Internetului) 

pentru a proiecta, livra, selecta, gestiona şi extinde învăţarea. 

Instruirea asistată de calculator este strâns legată de existenţa softului (programului); fără acesta calculatorul este inutilizabil. Softurile matematice pot fi: 

• programe analitice în format electronic 

• manuale (cursuri) înregistrate pe suport magnetic (dischete, CD-uri) 

• programe proiectate pentru a gestiona succesiunea de secvenţe de învăţare structurate după 

principiile instruirii programate 

• lecţii în format electronic . 

Softul matematic poate fi utilizat în toate etapele procesului de instruire: predare, învăţare, evaluare/ autoevaluare. 

În etapa predării pot fi folosite lecţiile în format electronic. Acestea au avantajul că pot prezenta 

simultan imagini vizuale şi auditive, ceea ce măreşte gradul de atenţie acordat subiectului prezentat. 

Lecţiile în format electronic au obiective bine definite, fiind centrate pe anumite idei 

În general elevii sunt atraşi de lucrul cu calculatorul, ceea ce ar putea constitui un avantaj în utilizarea lui în predare. Lecţiile oferite de calculator sunt în general interactive, elevul putând să revină 

printr-un simplu click la o idee pe care nu a înţeles-o. Pe de altă parte, sunt lecţii standardizate şi nu 

pemit prea multe explicaţii auxiliare, oferă în general informaţie, dar nu cunoaştere. Standardizarea 

poate constitui un avantaj în asimilarea noţiunilor fundamentale, dar este o frână în calea dezvoltării 

imaginaţiei şi a discuţiilor libere bazate pe ideile induse de materialul studiat. Din anumite studii rezultă că în general elevii reţin mai curând grafica lecţiei respective, decât esenţa şi cei mai interesaţi în 

înţelegerea subiectului sunt tot elevii buni. 

În cadrul orelor de geometrie vizualizarea unei figuri corect desenate este utilă în rezolvarea 

problemei. Pe de altă parte utilizarea programelor de construcţie a figurilor necesită anumite abilităţi , 

ceea ce face ca de multe ori construcţia să ia mult mai mult timp, decât dacă ar fi făcută manual. Un soft 

interesant pentru construcţii geometrice puteţi găsi la http://www.dynamicgeometry.com/ .

Softurile de simulare sunt deosebit de utile în predarea lecţiilor, ajutând la fixarea ideilor în legă-

tură cu faptul real pe care îl modelează. 

Softurile de investigare, oferă elevilor posibilitatea de a descoperi singuri informaţia. 

În procesul învăţării un soft matematic bun, poate fi de mare folos, pentru că permite elevului să 

se întoarcă la orice idee prezentată anterior. 

Posibilitatea folosirii feedback-ului, favorizează monitorizarea permanentă, individualizarea 

parcursului în funcţie de nivelul de pregătire al subiectului. În ultima perioada, prin softurile apărute 

MATEMATICA ŞI CALCULATORUL

PROF. MATEMATICA VIORICA BARBOI